教育心理专题-005

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一 、单选题

1. 为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明这个短测验（ ）。

信度好

表面效度好

内容效度好

一致性效度好

答案：D
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2. 日常观念通常把个体差异看作（ ）。

质的差异

量的差异

程度的差异

特质的差异

答案：A
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3. 猩猩苏丹取香蕉的实验是（ ）做的。

斯金纳

托尔曼

柯勒

廷克利泡夫

答案：C
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4. 为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（ ）。

概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”

概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例”

无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例”

无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例”。

答案：A
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5. 桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明（ ）。

重复促进成绩

重复比反馈更重要

重复和反馈同等重要

反馈比重复更重要

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6. 百分制分数实质上属于（ ）。

顺序分数

名义分数

区间分数

比率分数

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二 、名词解释题

1. 陈述性知识

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2. 正态分布

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3. A类教学内容的致命基础性

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4. 知识的表征

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三 、简答题（主观题）

1. 形成经典条件反应的关键是什么？并论经典条件反应联结次数的教育含义。

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2. 简述尝试-错误的含义及尝试的类型。

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四 、论述题

1. 为什么说学校教育作为一种环境可以缩小儿童少年之间的个体差异的？

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