教育心理专题-006

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一 、单选题

1. 为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（ ）。

概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”

概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例”

无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例”

无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例”。

答案：A
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2. 把个体差异理解为量的差异，这意味着（ ）。

否认质的差异

无视质的差异

可以更好地确定质的差异

与确定质的差异无关

答案：C
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3. 为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明这个短测验（ ）。

信度好

表面效度好

内容效度好

一致性效度好

答案：D
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4. 下面说法正确的是（ ）。

精制有自发运作的倾向，而组织没有这种倾向

组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向

精制和组织都没有自发运作的倾向

精制和组织都有自发运作的倾向

答案：D
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5. 在人类的一个成熟的性细胞里有（ ）染色体。

23对

46条

23条

46对

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6. 从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了（ ）人口。

13.59%

34.13%

50%

68.26%

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二 、名词解释题

1. “行为指示子”

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2. 正态分布

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3. 正强化

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4. 辨别学习

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三 、简答题（主观题）

1. A、B类教学目标如何处理个体差异？

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2. 简述家庭对儿童发展的影响。

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四 、论述题

1. 试述班杜拉的模仿学习的心理过程以及模仿学习的普遍教育意义。

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