特殊教育概论-05

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一 、问答题

1. 特殊教育

指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的，旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
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2. 特教学校教育

特教学校教育是指让特定类别的残障儿童在专门建立的学校——特殊教育学校（简称特教学校）接受的教育。
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3. 教育诊断的筛查性评估

筛查性评估是采用比较简明、快速的方法，通过进入班级或参与到活动中对儿童 进行观察，运用教师访谈等方式对某一群体的所有儿童进行初步的测评，根据儿童的差异性表现，从中选择需要进一步评估的个案；或者由家长和教师在日常学习生活中发现某个儿童可能存在的某种特征或差异，做出初步评估，以便决定是否做进一步诊断性评估。
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4. 个别教学活动

个别教学活动是针对一些专门的教学目标或学生在其他类型活动中难以完成的教学目标开展的教学活动，同时也是学生进行康复训练的重要机会。
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5. 特殊教育课程

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二 、简答题

1. 请简述短期教学目标生成的依据。

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2. 请简述安置诊断的意义。

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三 、论述题

1. 请联系实际，谈一谈你对支持性教学活动形式设计中，“自我决定—环境分析”和“参与—表现—支持”两种设计思路的理解。

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四 、案例分析题

1. 7岁的男孩小熊就读于某著名小学，刚入学时，小熊可以安静地上课，一个月后，慢慢熟悉了环境的小熊开始用自己特殊的方式表达情绪。上课不到5分钟，他就从座位上站起来在教室里来回溜达，拍拍这个同学的肩膀，摸摸那个同学的头，有时还会大笑、鼓掌。第一次面对这样情绪和行为有些异常的儿童的班主任老师，对小熊的行为既困惑又无奈，只能安慰其他孩子：“这是小熊表示友好的方式，大家要理解他、爱护他。”面对这样一个特别的孩子，学校邀请了具有丰富特殊教育经验的巡回指导教师。巡回指导教师第一次见到小態，是在一节语文课上，刚上课不久，小熊突然间情绪大爆发，狠狼地打了两下自己的头后，猛地将桌子瑞倒。这不仅吓到了其他同学，也让老师有些目瞪口呆。面对这一状况，巡回指导教师立刻走上前安抚他，将他带出教室。当大家还对小熊的不良情绪感到莫名其妙和不知所措时，巡回指导教师心里已经有了答案。面对有特殊需要的孩子的“不同”与“特别”，不仅要了解他们的动作、表情、情绪、思维等自身情况，还要了解他们的家庭教育背景和父母的教养态度等。 根据本课程中教育诊断评估的有关内容，结合以下案例，如果你是这位巡回指导老师，你将如何设计对小熊同学的教育诊断呢？

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