23秋 学前教育概论-03

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一 、判断题

1. 学前儿童智育是指根据幼儿身心发展的特点，有目的、有计划地使幼儿认识事物，获得粗浅的知识，发展智力，增加对周围事物的求知欲，学会“ 学习 ”，养成良好学习习惯的教育过程。

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答案：A
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2. 建立优质科学的园所文化有利于幼儿园营造良好的精神环境。

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答案：A
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3. 学前教育者是不仅仅指学前教育活动中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育工作的人，是构成学前教育活动的组织性和主导性要素。

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答案：B
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4. 幼儿园生活活动不是幼儿在幼儿园生活必不可少的部分，包括幼儿入园、进餐、如厕、饮水、盥洗、午睡、离园等多个环节。

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答案：B
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5. 游戏活动不是自主性活动，但活动中的幼儿处于积极状态中，能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动，调动自己的已有经验，并尝试采用多种方式解决问题。

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6. 3～6岁，正是幼儿慢慢形成自己对于这个世界的基本看法、形成对于周围人事物最基本判断的时期。

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7. 狭义的幼儿园物质环境指的是园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。幼儿园的物质环境主要包括：幼儿园的园舍建筑、设施设备、教玩具器械、图书资料、园所装修等。

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8. 皮亚杰认为儿童心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，主体通过动作对客体的适应是儿童心理发展的根本原因。

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9. 幼儿园拥有安全、多元的场地，丰富、多样的教玩具，专业、亲和的教师，利用好幼儿园场地，但不能为社区提供高质量的教育服务。

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10. 幼儿园园长，作为幼儿园的首席管理者，更应当在全园工作的顶层设计中充分关注家长工作。

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二 、单选题

1. 幼儿园活动的特点有整体性、（ ）、趣味性、随机性。

全面性

客观性

启蒙性

主观性

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2. 班杜拉的理论核心是( )以及自我效能感对儿童的影响。

强调记忆学习

强调认知

强调经验

强调观察学习

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3. 1965年，（ ）开展了一项名为“开端计划”的学前教育研究，其中一个就是学前教育效果的研究。

美国

英国

日本

德国

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4. （ ）指的是各种自然因素的总和，也是生命体赖以生存的物质基础。

自然环境

社会环境

家庭环境

媒介环境

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5. 基于布朗芬布伦纳的生物生态学理论，可以把影响儿童的重要环境分为以下几类：( )、社区环境、幼儿园环境、社会环境、媒介环境等。

家庭环境

大系统

小系统

中间系统

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6. ( )是幼儿阶段满足生存需要外占时间最多的活动，对幼儿的生活和成长有重要影响，也是幼儿喜爱的、主动进行的活动，有其他活动所不能替代的独特价值。

教育活动

游戏活动

生活活动

体育活动

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7. 教师的职业权利是指享有( )、科学研究和学术交流权、指导和管理学生权、获取报酬和相关待遇权、民主管理权、进修培训权等六项权利。

教育教学权

被选举权

选举权

受教育权

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8. （ ）是师幼互动的首要特征。

教育性

平等性

情感性

全面性与差异性

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9. 我国的学前教育主要以（ ）岁儿童为对象，是基础教育的重要组成部分。

0～3

3～6

2～4

0～6

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10. （ ）是实施家长工作的保障。

责任分担

平等尊重

关注差异

互惠互助

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三 、多选题

1. 儿童的基本权利是指（ ）。

儿童的生存权

儿童的健康权

儿童的受教育权

儿童爱的权利

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2. 根据师幼互动行为的属性，从控制—允许、拒绝—服从的维度，师幼互动可分为（ ）几种类型。

控制型

允许型

拒绝型

服从型

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3. 教师对学生进行思想政治教育的义务，该义务有（ ）等具体含义。

教师应根据自己的教育教学情况，自觉对学生进行思想教育和品德教育。

在对学生进行思想政治教育时，应坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程

在对学生进行政治教育时，要突出爱国主义、民族团结教育、法制教育。

有目的、有组织地带领学生参加有益的社会活动，培养学生的社会情感，体现教育与实践相结合的要求，陶冶学生的情操，拓展学生的视野

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4. 家庭教育的历史悠久，它是伴随着人类的发展和家庭的形成而存在的，具有领先性、（ ）等特征。

公共性

长久性

单独性

随意性

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5. 幼儿园开展幼小衔接工作应遵循的原则（ ）。

多方合作原则

循序渐进原则

正向激励原则

尊重差异原则

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6. 学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、（ ）等几个特点。

具有巨大发展潜能

自主建构的学习个体

不断变化的个体

发展具有差异性

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7. 幼儿园一日活动设计原则（ ）。

科学、合理地设计一日活动流程

生活活动内容与主题课程内容的整合和渗透

以游戏为基本活动

尊重幼儿的主动性

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8. 幼儿园生活活动的指导原则（ ）。

教养结合原则

随机性原则

差异性原则

体验性原则

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9. 幼儿园教学活动的特征（ ）。

教学活动具有目的性与计划性

教学活动具有情境性与操作性

幼儿园教学具有互动性

幼儿园以口头语言进行教学

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10. 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》规定了蒙养院的课程有（ ）。

游戏

歌谣

谈话

手技

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11. “发展适宜性教育”的内涵主要有（ ）。

教育要与每个儿童的个人特点相适宜

年龄适宜性

个体适宜性

文化适宜性

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12. 杜威提出他对教育本质的观点，即（ ）。

“教育即生活”

“教育即生长”

教育即训练

“教育即经验的不断改造”

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13. 学前教育概论的学习方法有（ ）。

课堂教学与自学相结合

理论与实践相结合

探究与反思相结合

博览与精读相结合

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14. 学前教育概论的相邻学科有（ ）。

生理学

生物化学

教育学

社会学

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15. 家庭环境是离儿童生活最贴近的环境，直接影响儿童身心全面发展。家庭环境可以分为（ ）几部分。

精神环境

家庭物质环境

家庭心理环境

家风

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16. 幼儿园环境规划的因地制宜原则（ ）。

环境规划整合多种要素

环境是开放与包容的

不断变化的个体

环境规划融入文化与特色

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17. 以幼儿园环境内容所存在的空间场域为依据，幼儿园环境可以分为（ ）。

户外环境

精神环境

物质环境

室内环境

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18. 学前儿童美育的内容主要包括：（ ）及培养儿童语言美、心灵美、行为美等。

培养儿童对美的事物的敏感性和兴趣爱好

培养儿童的审美感知

培养儿童初步鉴赏美的能力

培养儿童初步表现美和创造美的能力

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19. 皮亚杰将儿童的道德认知发展分为（ ）阶段。

前道德阶段（0～2岁）

他律道德阶段（2～8岁）

自律道德阶段（8～12岁）

公正阶段（12岁后）

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20. 学前教育的一般原则有尊重儿童的人格尊严和基本权利原则和（ ）。

发展适宜性原则

科学性和思想性统一原则

促进幼儿全面发展的原则

“面向全体”和“尊重个体”统一原则

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四 、案例分析题

1. 某中班活动室有娃娃家、医院、银行等游戏活动区域，幼儿有的在娃娃家忙着做饭喂娃娃吃饭，有的扮演医生正在给“病人” 看病，有的扮演银行工作人员给“顾客”办理各种业务……在活动室的入口处，一位幼儿在“烧烤摊” 前无所事事，“烧烤摊”的材料有烧烤架子，串好的逼真的肉串、萝卜串、丸子串。这个幼儿时而呆坐、时而瞥瞥其他幼儿的游戏。 问题:请用游戏活动设计和指导的相关理论分析和说明教师在游戏活动设计和指导中存在的问题，以及改进“烧烤摊”处幼儿游戏状态的策略。

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