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2024 年秋季广东开放大学成人学历招生说明

学前儿童科学教育

平台: cx

学校: 无

hash: cx_244497510

问题: 1. 技术制作类科学教育活动能有效促使幼儿提高自控力和增强自信心，体现了此类活动的（ ）。

选项:

A. 生理价值

B. 心理价值

C. 道德价值

D. 美育价值

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问题: 2. 能学习用推、按、拧等不同方法开电筒，此活动适宜于放在（ ）。

选项:

A. 小班

B. 中班

C. 大班

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问题: 3. 尝试按照操作步骤制作降落伞，此活动适宜于放在（ ）。

选项:

A. 小班

B. 中班

C. 大班

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问题: 1. 交流讨论类科学教育活动是指学前儿童在亲自探究与收集资料、整理资料的基础上，通过（ ）等手段获取科学知识的一种科学教育活动。

选项:

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问题: 2. 交流讨论类科学教育活动是一种非直接探究性学习形式。

选项:

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问题: 3. 交流讨论类科学教育活动主要选择那些不易或不能通过直接的探究获取科学经验的活动。

选项:

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问题: 4. （ ）班幼儿探究中能与他人合作与交流。

选项:

A. 小

B. 中

C. 大

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问题: 1. 《指南》中指出数学教育的总目标有能从____和____中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

选项:

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问题: 2. 学前儿童数学教育的内容很广，具体分为：分类、排序与对应；______；几何图形;量与计量;空间和时间等五类。

选项:

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问题: 3. 观察比较法包括对应比较和非对应比较两种形式。具体类型包括重叠比较、____、单排比较和双排比较。

选项:

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问题: 4. (判断)幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。

选项:

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问题: 1. _____幼儿能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。

选项:

A. 3-4岁

B. 4-5岁

C. 5-6岁

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问题: 2. 对两个(组)以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。

选项:

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问题: 3. 认识与区别“1和许多”是中班的数学学习内容之一。

选项:

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问题: 4. 两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系,感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。

选项:

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问题: 5. (判断)感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。( )

选项:

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问题: 1. ____幼儿能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数,能按数取物。

选项:

A. 3-4岁

B. 4-5岁

C. 5-6岁

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问题: 2. 计数:就是将具体集合的元素与自然数列里从"1”开始的自然数之间建立起____关系,结果用____来表示。它是一种一切活动都具有的有目的、有手段、有结果的活动。

选项:

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问题: 3. (多选)守恒:是指个体能够不因物体的外在形状的变化或空间位置的改变而正确地感知物体的_________。

选项:

A. 数

B. 量

C. 形

D. 空间

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问题: 4. 序数是表示集合中元素多少的数。

选项:

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问题: 5. 认读10以内的数字是中班的数学教学内容之一。

选项:

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问题: 1. _____幼儿“能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。”

选项:

A. 3-4岁

B. 4-5岁

C. 5-6岁

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问题: 2. 幼儿把圆形叫做“皮球”“太阳”等,把正方形称作“手帕”,这是_____现象。

选项:

A. 幼儿对几何形体的认识与幼儿的生活经验有关

B. 平面图形与几何体相混淆

C. 常把物体与形体相混淆,常用物体名称取代形体名称

D. 没有形成形体守恒的观念

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问题: 3. 图形进行二等分,可以有五种不同的等分形式。

选项:

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问题: 4. 幼儿园认识几何体的顺序是:球体、长方体、正方体、圆柱体。

选项:

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问题: 1. 能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述。

选项:

A. 3-4岁

B. 4-5岁

C. 5-6岁

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问题: 2. 对两个(组)以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。

选项:

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问题: 3. 绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。

选项:

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问题: 4. 量守恒的教学不能添加干扰因素,只能通过变换排列形式的方法进行。

选项:

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问题: 1. “老狼老狼几点了”是通过运用________方法教幼儿认识时间。

选项:

A. 操作法

B. 观察法

C. 游戏法

D. 寻找法

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问题: 2. 学前儿童认识空间方位的一般特点是从____以为中心到以____为中心。

选项:

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问题: 3. (多选)时间是一种可测量的连续量,是数学学习的范畴。下列描述时间的特点,正确的有

选项:

A. 流动性

B. 不可逆性

C. 周期性

D. 直观形象性

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问题: 4. 幼儿空间方位认识的教学内容分布是:小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

选项:

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问题: 5. 中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。

选项:

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问题: 1. 在幼儿科学教育活动中,常用的模型、挂图和图书及音像资料,按照材料的分类,属于()。

选项:

A. 观察阅读类

B. 科学玩具类

C. 操作实验类

D. 制作创造类

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问题: 2. 科学区投放材料的要求有

选项:

A. 材料的丰富性

B. 材料的层次性

C. 材料的结构性

D. 材料的安全性

E. 材料的滚动性

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问题: 3. 班级内的科学活动区投放的材料主要有____类、____类、____类、____类四大类。

选项:

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问题: 4. 幼儿教师在科学活动区的指导,需要做到使幼儿获得____的态度,而不强求获得知识技能;让幼儿____,重视个别化的启发引导;营造和谐安全的心理环境,促进探究性学习活动的开展。

选项:

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问题: 1. 在自然角中投放物品时,____幼儿好奇心强、求知欲旺盛,独立活动能力增强,可以提供能引起他们深入研究或细致观察的物品。

选项:

A. 小班

B. 中班

C. 大班

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问题: 2. 班级内的自然角投放的材料主要有____、____、____、非生物及工具、____五大类。

选项:

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问题: 3. 自然角的功能自然角是幼儿____的窗口;能使幼儿萌发探究的欲望;能增强幼儿对周围事物的____。

选项:

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问题: 1. 下列属于选择与设计学前儿童科学游戏原则的是( )

选项:

A. 科学性原则

B. 趣味性原则

C. 活动性原则

D. 发展性原则

E. 安全性原则

F. 差异性原则

G. 多样性原则

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问题: 2. 科学游戏中教师的角色与作用是:游戏环境的____;游戏进程的____;游戏过程的____。

选项:

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问题: 3. 科学游戏活动的组织指导包括五个步骤:营造游戏氛围、____、组织游戏活动、参与游戏过程、____。

选项:

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问题: 1. 学前儿童科学教育活动的各类资源在达成的教育目标是一致的，没有差别的。

选项:

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问题: 2. 兴趣是最好的老师，因此在进行学前儿童科学教育活动资源选择时应从儿童的兴趣及需要出发。

选项:

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问题: 3. 在进行学前儿童科学教育活动资源选择时，农村幼儿园应向城市幼儿园看齐，为农村的幼儿提供更高质量的教育。

选项:

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问题: 4. 在进行学前儿童科学教育活动资源选择时，必须考虑到无损幼儿的健康，是安全的、卫生的。

选项:

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问题: 5. 幼儿园内可利用的资源有

选项:

A. 幼儿资源

B. 教师资源

C. 物质资源

D. 信息资源

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问题: 1. 园所种植园地管理中应注意

选项:

A. 进行专人进行管理

B. 合理分配各个班级参与管理的时间

C. 种植园地的工作应该完全由幼儿操作

D. 选择种植适合的植物

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问题: 2. 小菜园场地规划应注意

选项:

A. 阳光充足

B. 场地小的园所可以用盆栽的方式弥补场地不足的状况

C. 活动室的边角处

D. 菜园子可以放置一些劳动工具和观察记录工具

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问题: 3. 园所选择种植的时候要选择种植周期长、容易成活的植物。

选项:

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问题: 4. 玩沙玩水可以让孩子尽情发挥他们的想象力和创造力。

选项:

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问题: 5. 种植园地不仅可以满足科学教育的需要，也可以开展劳动教育。

选项:

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问题: 1. 学前儿童科学教育活动资源就是指园内的开展科学教育活动的相关资源

选项:

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问题: 2. 幼儿自身兴趣经验等都是开展学前儿童科学教育活动的重要资源。

选项:

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问题: 3. 教师应为儿童提供适合其阅读理解的科学读物，帮助其了解不能亲身经历的科学现象和事物。

选项:

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问题: 4. 园内保健医、炊事员都可以为学前儿童科学活动开展提供相应的支持。

选项:

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问题: 5. 像彩虹等偶发性科学教育资源，需要教师善于抓住并充分利用。

选项:

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问题: 6. 种植园地中的任务有些需要值日生完成，有些需教师亲子完成。

选项:

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问题: 7. 沙池的管理应

选项:

A. 保证沙的清洁

B. 提供必要的清洁措施

C. 制定规则

D. 合理组织

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问题: 8. 种植园地的管理应

选项:

A. 制定管理制度，专人负责管理

B. 选择合适的种植内容

C. 对劳动工具要及时检修

D. 使用完劳动工具应收拾归位

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问题: 1. 儿童将家中玩具拆卸，且不能复原。父母应对儿童进行惩戒，告知其不允许。

选项:

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问题: 2. 家庭中的科学教育为幼儿园科学教育奠定基础，与幼儿园科学教育相互补充。

选项:

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问题: 3. 家长要用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

选项:

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问题: 4. 当幼儿提问“我是从哪里来的”的时候，家长可以用“等你长大就知道了”进行答复。

选项:

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问题: 1. 管理人员、教师、儿童及家长都是学前教育评价工作的参与者，这体现了（）

选项:

A. 评价的多元化

B. 评价的过程意识

C. 幼儿评价的差异性

D. 评价的权威性

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问题: 2. 学前儿童科学教育活动评价中对学前儿童发展的评价不包括

选项:

A. 活动目标与幼儿发展水平是否符合

B. 对学前儿童知识经验的评价

C. 对学前儿童探究方式方法的评价

D. 对学前儿童情感态度的评价

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问题: 3. 现在的科学教育活动评价要注重选拔优秀的儿童进行培育。

选项:

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问题: 4. 作品分析法的优点在于资料容易收集，教师能对作品进行充分分析比较，使评价更客观准确。

选项:

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问题: 5. “他很喜欢小蝌蚪”这一评价资料的记录是符合要求的。

选项:

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问题: 6. 学前儿童科学教育活动评价的一般步骤包括：（）、制定评价方案、实施评价方案、处理评价结果。

选项:

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问题: 7. 对学前儿童科学教育环境的评价包括

选项:

A. 活动空间的评价

B. 活动材料的评价

C. 活动设备的评价

D. 活动氛围的评价

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问题: 8. 对学前儿童科学教育活动心理环境的评价包括

选项:

A. 师幼关系

B. 同伴关系

C. 教师态度

D. 活动空间

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问题: 1. 在学前儿童科学教育活动中，我们应选取权威当唯一的评价者。

选项:

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问题: 2. 通过学前儿童科学教育活动评价，可以对活动本身进行诊断，进而改进。

选项:

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问题: 3. 在学前儿童科学教育活动评价时要对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别。

选项:

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问题: 4. 科学教育评价可以使我们更深入了解儿童发展的年龄特点和个别差异，进而实现因材施教。

选项:

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问题: 5. 学前儿童科学教育活动评价应

选项:

A. 倡导多元评价

B. 树立过程意识

C. 注重对幼儿差异性评价

D. 对幼儿采用动态评价，实现“以发展的眼光看幼儿”。

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问题: 1. 视觉游戏、听觉游戏、触摸觉游戏属于科学游戏中的______类型的科学游戏。

选项:

A. 情境性游戏。

B. 运动性游戏。

C. 感知游戏。

D. 操作性游戏。

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问题: 2. 分类游戏、排序游戏、配对游戏、接龙游戏、拼图游戏属于科学游戏中的_______类型的科学游戏。

选项:

A. 情境性游戏。

B. 运动性游戏。

C. 感知游戏。

D. 操作性游戏。

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问题: 3. 科学游戏活动是科学教育的途径之一,它是指运用____和有关的图片、玩具等物品,进行带有____性质的操作活动,是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。

选项:

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问题: 1. 区域科学教育活动的类型有____科学教育活动、____科学教育活动、____科学教育活动。

选项:

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问题: 2. (多选)下列描述的特点属于区域科学教育活动的有()。

选项:

A. 是一种幼儿自主操作的活动

B. 是一种教师成为显性要素的活动

C. 是一种幼儿自由探索的活动

D. 是一种教师成为隐性要素的活动

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问题: 1. 学前儿童科学教育活动资源必须具有（）性，能够促进学前儿童科学教育目标的实现。

选项:

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问题: 2. 没有学前儿童科学活动资源就没有真正的幼儿科学学习活动。

选项:

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问题: 3. 巧妇难为无米之炊，因此没有适合的资源，学前儿童科学教育活动难以有效开展。

选项:

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问题: 4. 教师是儿童学习最直接最重要的资源，教师要不断提高自己的业务水平，实现资源的价值。

选项:

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问题: 1. 对学前儿童科学教育活动内容的评价包括

选项:

A. 内容应该与目标相一致

B. 内容应具有科学性、时代性、生活性

C. 内容应符合幼儿最近发展区

D. 内容必须能够是幼儿能直接参与、能动手操作的

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问题: 2. 对学前儿童科学教育活动方法的评价包括

选项:

A. 方法应符合幼儿年龄特点

B. 方法要因地制宜

C. 方法应体现幼儿的主体性

D. 要恰当使用现代科学技术

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问题: 3. 学前儿童科学教育活动目标的构成应该包含（）、（）、().

选项:

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问题: 4. 在科学教育活动中，我们可以通过（）、（）等方式评价学前儿童所获得的经验性知识的情况。

选项:

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问题: 5. 在学前儿童科学教育活动目标进行评价时，应着重关注知识与经验目标的制定。

选项:

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问题: 1. 制定评价方案的一般步骤是()、()、()、()。

选项:

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问题: 1. 学前儿童科学教育活动的评价要实际出发，倡导多元评价，如使评价的（ ）多元化。

选项:

A. 教师

B. 幼儿

C. 园长

D. 主体

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问题: 2. 下列不属于对活动目标的评价的一项是（ ）。

选项:

A. 表述的规范性

B. 科学性

C. 全面性

D. 活动过程应围绕目标而进行

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问题: 3. 评价目标的确定不包括（ ）。

选项:

A. 评价的作用

B. 评价的主体

C. 评价的目标

D. 评价的对象和内容

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问题: 4. 对学前儿童发展的评价主要有，对学前儿童知识经验的评价、对学前儿童探究方式方法的评价、对学前儿童（ ）的评价。

选项:

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问题: 5. 根据儿童的各种作品，分析幼儿发展水平，或检测教育教学活动的效果，这种评价的方法是（ ）。

选项:

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问题: 1. 利用社区资源进行学前儿童科学教育，是家庭、幼儿园科学教育的（）。

选项:

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问题: 2. 构建家庭、幼儿园、社区三位一体的资源库，是学前儿童科学教育活动开展的必然趋势。

选项:

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